2014级动漫设计与制作专业的毕业设计指导工作于2016年12月初开始，至2017年5月底结束。在此过程中，依据动漫专业毕业设计指导方案来看，学生在创作中表露出若干问题，经毕业设计指导教师的共同讨论，现进行总结：

1、毕业设计制作时间周期较短，没有固定的地方进行毕业设计创作，氛围不足

   能否在大三刚开始就进行毕业设计的选题，大三上半年完成前期制作。如果能有一个固定做毕业设计的地方更好，这样老师便于检查指导，学生也会有氛围。

  2、毕业选题类型不平衡，动画片制作偏少；插画绘本过多

  不愿做动画短片的原因主要是怕麻烦，学生有惰性加上信心不足造成。老师一定想尽办法鼓励并在制定选题上有所把控，确保设计作品类型的平衡性与专业特色。

3、建议举办开题答辩，抽查中期答辩，增设毕业设计预答辩

对各项工作建立一个强制性、相对统一性的时间节点，以保证毕业环节的推进。开题答辩，导师可帮助学生尽快找准确立毕业主题；中期答辩以抽查的形式进行即可，主要是导师把控学生的制作品质与进度；增设预答辩环节，从毕业生的整体层面了解设计水平与设计指导工作的检查。

4、制定毕业展览的规范化管理条例（待商讨）

教学方面的思考：

1、专业基础差。作为艺术专业的学生，绘画和色彩是基本功。对于选择插画、绘本作为毕设的同学尤其如此。建议教师们在对学生进行日常教学时，多布置绘画性作业。在学生主动性不强的时候，作业可以强制要求他们对绘画基本功的重视。

2、审美眼界低。作为三年制学生，在专业技能上无法和具有丰富经验的从业者相提并论，所以想得到好的效果，只能从创意和艺术感上下功夫。建议毕业生创作具有艺术感的造型，在创作技巧上尽量省去复杂步骤。教师应该抓住学生的学习兴趣，多给他们展示最新的案例，传播高层次的审美，强调创意思维的重要性。

  3、态度缺乏主动性。教师最好对大一大二的学生教学时就要严格要求，重视每个课程的结课，多出阶段性成果。特别是实践性强的课程，比如说短片设计、插画设计，动画造型，还有软件类课程，把课程作业做个小型展览，更能激励同学们出好的作品。

4、分组是一把双刃剑。如果采用分组创作的方法，建议指导教师在日常教学中对学生的学习态度和专业水平有一定的了解，对有积极性的同学可以鼓励他们结合创作出高于自己个人能力的作品，对于蒙混过关的同学还是要让他独立创作才能避免降低作品质量。

作为指导教师，我们也从这个过程中获得了很多的经验教训。最深刻感悟的就是，态度是最重要的。只要老师用心，面对态度好的学生，即使能力有限，也能在指导教师的引导下发挥自己的特长，做出不错的作品。只要老师们在平时教学上下功夫，起到鼓励引导作用，同学们踏踏实实的走好每一步，毕业时一定会有很好的成果。